Recursos per millorar l'adquisició del llenguatge

A infantil podem treballar la llengua oral i escrita mitjançant una serie de mètodes: 

ELS CONTES

Els contes es transmet mitjançant la tradició oral, encara que avui día tenim el suport de paper o digital. 

Són narracions que tenen un caràcter popular que sovint intervenen personatges i objectes màgics, per poder desenvolupar la imaginació de l'infant. 

Els contes poden ser un bon recurs didàctic per què: 

• Treballa aspectes lingüístics 
• Expressions repetitives 
• Onomatopeies 
• Estrofes 
• Cançons 
• Aspectes suprasegmentals de la parla 
• Elements morfosintàctics (noms, articles, verbs, etc) 
• Lèxic 
• Relacions ( temporals, causa-efecte, conseqüència, comparació..)

• Afavoreix la memòria auditiva 
• Exercita la intel·ligència 
• És una eina sociabilitzadora i afavoreix el treball col·laboratiu 
• Ajuda a desenvolupar i reconèixer les emocions 
• Desperta la imaginació i creativitat 
• Transmet tradicions costums i creences 

També és molt important el paper del mestre ja que: 

• Ha de tenir un suport visual o tenir estratègies per capta l'antenció del petits
• Tenir un to de veu adequat 
• Gesticular i representar-ho tot amb moviments 
• Posar molt èmfasi 

Els contes no només és pels infants que ja saben llegir si no que podem treballar els contes a l'escola bressol. Des de els 6 mesos els infants ja paren atenció al contes. 

ENDEVINALLES

Les endevinalles és un recurs igual que els contes que és molt utilitzat a infantil. 

•Formen part de la cultura oral i ara, també, de l’escrita

•Són enigmes que cal descobrir, com un joc

•Provoques una actitud de recerca i observació de l’entorn

•La majoria eren anònimes

•Es refereixen a objectes de la vida quotidiana, vida de les persones i del seu entorn

•Tenen musicalitat i sentit poètic

•Creen vincles afectius

Per treballar les endevinalles a l'aula hem de : 

•Elecció de l’endevinalla i del moment adequat

•Audició (recitació o lectura) amb repeticions

•Pistes, per afinar la intuïció, la interpretació…

•Aprofundiment

•Memorització (visualització del text)

•Recitació-lectura

•Jugar a endevinalles

•Participació de la família

•Fer-ne reculls  (àlbums, murals, enregistraments…)

Podem trobar diferents tipus d'endevinalles: 

Endevinalles pròpiament dites

Preguntes

Semblances

Literals

Aritmètiques

Enganyifes

Calemburs

Palíndroms

PROJECTES

Permet l’enriquiment de la comunicació a través de pactes i la incorporació de nous coneixements. S’interrelacionen diferents moments educatius com ara la conversa, visites, sortides...)

Orientacions:

· Treballar en grups reduïts

· Verificar el nivell de coneixement de l’infant abans d’introduir nous coneixements

· Utilització de fotografies i pictogrames

· Anticipar com es farà l’activitat

· Formular preguntes directes e indirectes.

Pel que fa als aspectes lingüístics, hem de tenir en compte la forma (inici del torn de paraula, manteniment i tancament), també tenir en compte el contingut( tractar un tema en concret), l’ús i la comunicació (Regular, demanar informació, expressar dubtes, donar informació, gestionar la conversa, hipotetitzar.

ELS RACONS

• Són espais dins la classe o un lloc accessible pels infants( passadis), que participen individualment o en grups reduïts que duen a terme el joc simbòlic.
• Els racons donen resposta als interessos dels infants, cal que l’aprenentatge sigui significatiu, han d’estar planificats pel mestre i ha d’haver-hi la seva presencia i mantenir una actitud poc directiva.

Orientacions:

· L’idoni es que hi hagi 5 o 6 racons (llenguatge, matemàtiques, observació, plàstica, música, informàtica, biblioteca...)

· A cada racó 5 o 6 propostes d’activitats

· Abans de que comencin a jugar pels racons és important una explicació de la mestra

· El racó ha de ser prou explícit perquè l’infant recordi que ha de fer.

Aspectes lingüístics:

Pel que fa la forma ha d’haver fórmules socials (bon dia, bona tarda...), estructures interrogatives, enunciats, estructures lingüístiques, interacció...)

Pel que fa al contingut ha d’haver nocions de (quantitat, situació, qualitat...), vocabulari segons el tema que tractem i les accions que duem a terme.

L’ús i la comunicació en quant a la regularització de l’acció(demanar alguna cosa), gestionar la comunicació i utilitzar fórmules socials, Informar, hipotetitzar...

JOCS DE REPRESENTACIÓ

Implica un treball previ sobre el tema que es representarà. 

Cal que cada activitat tingui varietat de rols.

Hi ha 3 espais temporals diferenciats:

1. L’adult intervé en el coneixement dels esdeveniments que es representaran.

2. Els nens planifiquen, discuteixen i argumenten el guió(l’adult exerceix de moderador)

3. La representació: l’adult regula la representació dels nens i supervisa els aspectes cognitius i lingüístics.

Orientacions i estratègies:

· Un espai organitzat

· Assegurar la comprensió de la situació

· Donar llibertat perquè els nens desenvolupin la representació de la manera més significativa per a ells.

· Fer ús d’estratègies de modelatge, imitació, expansió...

Aspectes lingüístics:

Pel que fa la forma ha d’haver activitats orientades a l’acció, activitats per al desenvolupament del vocabulari, activitats que promouen el discurs i orientades al desenvolupament seqüencial de l’acció.

Pel que fa al contingut ha d’haver vocabulari específic, conceptes relacionats amb els temes i representació respectant la temporalitat i la relació causa-efecte.

Pel que fa a l’ús i comunicació, hem de plantejar situacions de la vida diària i tenir presents les habilitats comunicatives.